Test provincial de compétences linguistiques (TPCL)

Le test sera administré au printemps, conformément aux dates d’administration publiées pour l’année scolaire en cours.

Les élèves qui travaillent en vue d’obtenir le diplôme d’études secondaires de l’Ontario (DESO) doivent faire le TPCL pour la première fois au cours de leur deuxième année du secondaire; cela s’applique également aux élèves qui sont entrés en 10^e année en provenance de l’extérieur de la province, à moins que la direction de l’école ne leur accorde un report.

Conformément aux directives du ministère de l’Éducation énoncées en juin 2024, l’ensemble des élèves devront continuer à satisfaire à l’exigence en matière de compétences linguistiques pour obtenir un DESO. Cependant, à partir de l’année scolaire 2024-2025, les critères d’admissibilité pour accéder au Cours de compétences linguistiques des écoles secondaires de l’Ontario (CCLESO) seront à nouveau conformes à la politique décrite à la page 74 du document Les écoles de l’Ontario, de la maternelle et du jardin d’enfants à la 12^e année : Politiques et programmes, 2024.

Si l’élève a eu deux occasions de faire le TPCL et n’a pas réussi au moins une fois, l’élève peut s’inscrire au CCLESO. Les directions d’école ont le pouvoir discrétionnaire d’autoriser un élève à s’inscrire au CCLESO avant d’avoir eu une deuxième occasion de faire le TPCL si elles jugent que c’est dans le meilleur intérêt de l’élève. Les élèves expérimentés peuvent directement s’inscrire au CCLESO.

Le TPCL est un test en ligne reposant sur un modèle de test linéaire comprenant deux séances de 37 questions au total (35 questions à réponse choisie et deux questions écrites à réponse construite). De plus amples informations sur la conception du test sont disponibles dans le document-cadre.

Le test se compose de deux séances. Les deux séances (Séance A et Séance B) peuvent être effectuées l’une après l’autre, avec une pause entre les deux, ou à deux dates et heures différentes. Les écoles prennent en compte les besoins des élèves et les besoins opérationnels de l’école pour déterminer le calendrier permettant de faire chaque séance en une seule fois et sous surveillance.

Le test pour s’exercer du TPCL est disponible sur le site Web de l’OQRE. Tout au long de l’année scolaire, l’OQRE offre des séries de webinaires aux membres du personnel enseignant, aux directions d’école, au personnel des technologies de l’information des conseils scolaires ainsi qu’aux parents, tutrices et tuteurs. L’équipe de soutien aux écoles et liaison de l’OQRE offre également un soutien supplémentaire aux conseils scolaires et aux écoles. Veuillez communiquer avec l’OQRE pour obtenir de plus amples renseignements.

Une fois que l’OQRE a terminé la notation et la vérification, les écoles recevront les résultats des élèves. Un Rapport individuel de l’élève sera généré pour chaque élève après la notation du test et sera mis à la disposition des écoles.

Les directions d’école peuvent faire appel si un problème technique survenu lors de l’administration du TPCL a pu avoir une incidence sur le résultat de l’élève.

Les questions à réponse construite du TPCL sont notées par des membres qualifiés du personnel enseignant, à l’aide d’un processus de vérification rigoureux et de grilles de notation claires et cohérentes afin de garantir une notation aussi précise et objective que possible. La formation des personnes susceptibles de corriger les tests en ligne suit des procédures strictes.

Le résultat de l’élève est attribué à l’aide d’une procédure statistique qui prend en compte les réponses de l’élève aux questions du test et les caractéristiques de chacune de ces questions, telles que leur difficulté. Cette procédure, connue sous le nom de Théorie de la réponse à l’item, suppose un continuum de compétences en littératie et situe le résultat de l’élève sur ce continuum, en fonction de ses réponses aux questions du TPCL. Le positionnement sur le continuum est représenté par un score compris entre 200 et 400, un minimum de 300 étant requis pour obtenir un résultat positif. Chaque score représente une position sur le continuum des résultats de l’élève plutôt qu’un nombre de points sur 400.